“你覺得做老師什么最重要？”

　　“最重要的是有一顆愛學生的心吧，如果只把教師當成職業來做，是做不好的。”

　　第一眼見到薄樂，很難把他和一個初中語文老師聯系在一起--黑框眼鏡，一身潮牌，手腕上纏著兩條手串，陽光帥氣。事實上，他是北京新東方優能中學初中語文優秀教師，優能中學初中語文分區主管，教學功底扎實，經驗豐富，不僅常年授課于中考一線，還多次押中中考考題。

　　薄樂有一群“鐵桿粉絲”，每次開班都搶著報名，“報薄樂的課一定要眼疾手快，稍微一慢就搶不到名額了。”為了早點搶上課，有的學生出門上學之前，還特意囑咐家長“今天別忘了報名”。薄樂身上“吸粉”的要素有很多--他的青春活力，他的詼諧幽默，他的熱情，他的提分妙招……不過，在薄樂自己看來，最重要的是孩子們能感受到他的愛。

　　薄樂

　　愛是相互的

　　薄樂曾在北京新東方上過課，“我那會兒很崇拜新東方的老師，他們不同于學校老師，幽默風趣是一方面，最重要的是他們能給我正能量的影響，不只是在學術上，更多的是在生活態度上。”

　　做了老師之后，薄樂把這種“正能量的影響”發揚到自己的課堂上。學生們就像當年的薄樂一樣喜歡著自己的老師，親切地叫他“樂哥”“樂媽”。他一進班，孩子們就像小蜜蜂一樣涌過來，有的抱著他，有的圍著他--“樂哥我好想你呀！”“樂哥你可來了！”，“樂哥我們今天學什么呀？”……“這是我最享受的一刻，”薄樂的語氣里充滿了幸福，“我是真的喜歡他們。” 薄樂的朋友圈里有很多他和學生的聊天截屏--“樂哥，我語文考了全班第一”，“樂哥，我得進步獎了”，“樂哥，今天的考試題全是課上講過的”……薄樂說，孩子報來成績的時候，就是他最開心、最有成就感的時候。

　　用薄樂的話說，他和學生是“兄弟關系”，“朋友關系”；和家長是“兄弟關系”，“姐弟關系”。有的家長見薄樂經常熬夜，擔心他的身體，還專門把他拉到一個養生群里，每天艾特他，告訴他怎么休息，怎么調理。“一直特別感恩，”薄樂說，“感恩他們的信任，感恩他們給我這么優秀的孩子。”

　　薄樂和學生們在一起

　　“黏性”即信賴

　　作為一個續班率超高的老師，薄樂有一套獨特的“黏性”理論。“孩子們為什么續我們的班？是因為有‘黏性’。只要孩子和老師有‘黏性’，就一定會續班。‘黏性’的本質是什么？我覺得是依賴。孩子和家長依賴一個老師，不只是學習上的依賴，更多的是在生活上、人生態度上的依賴。只要依賴一個老師，孩子就會一直跟著老師學習下去。”

　　薄樂舉了個例子。一天晚上，他接到了一個家長的電話：“樂哥，你管管我家孩子吧，我家孩子不學習，不寫作業。”薄樂聽見孩子在電話那頭嗷嗷直哭，就讓家長把電話給孩子，孩子接過電話說：“老師，我不是不學習，我只是上完課比較累，想休息10分鐘然后再寫作業。”后來，薄樂就幫著孩子和家長解釋溝通，家庭矛盾也就此解決了。

　　“很多家長遇到問題不會跟孩子吵，而是給我打電話，因為孩子特別聽我的；孩子也愿意跟我交流，因為我從來不批評他們，而是有問題溝通解決，”薄樂說，“這樣就增加了老師和學生黏性，彼此之間也更加信賴。”

　　在玩樂中學習

　　薄樂認為，課程的趣味性對初中生來說非常重要。怎樣讓語文課變得有意思呢？薄樂有許多辦法。比如，不少學生覺得背課文是一大難關，薄樂就把古詩、文言文的內容用最簡單的畫畫出來，孩子們看著這些畫，就能當堂把文章背下來。薄樂開玩笑說：“雖然畫得難看，但是我發現，越難看孩子們越喜歡。班主任都說我的課費筆。”

　　學生的課堂筆記

　　玩著玩著就把知識學會了，還有比這更過癮的事嗎？薄樂會在每節課的課堂落實環節，把題目加到游戲里：“大富翁”、“瘋狂小黃人”、“成語接龍大賽”、“基礎知識PK賽”（輸的人要做俯臥撐）……薄樂還準備了順口溜，孩子們累了就練練嘴皮子，既玩得開心，又鞏固了知識，一舉兩得。

　　“老師，怎么這么快又下課了？”孩子們上薄樂的語文課，總覺得時間過得特別快，薄樂自己也有同樣的感受：“只要和孩子們一起，時間就過得很快。”

　　在新東方的舞臺上，薄樂從一個崇拜老師的少年，成長為孩子們喜愛的老師，在這里，他收獲最多的就是滿滿的成就感。“得到了領導、老師、家長和孩子的認可，得到了大家的信任，這是我最珍視的，”薄樂說，“感恩我所擁有的一切，感恩我收獲的一切，感恩陪我一起努力的人們。”

（責任編輯：蔡安）