主講人：俞敏洪

　　活動：8月17日，［“俞”你話燭光-俞敏洪關(guān)于鄉(xiāng)村教育的思考］直播活動

　　導讀：

　　俞敏洪一直熱切關(guān)注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，他深知：“哪里有優(yōu)秀的老師，哪里就有優(yōu)秀的學生?！?作為政協(xié)委員的他，更是多次為鄉(xiāng)村教師發(fā)聲：“欠發(fā)達地區(qū)的老師，應該享有更多國家福利、更優(yōu)薪酬待遇?！?月17日，俞敏洪在微博直播、酷學直播以及淘寶教育直播做了一場特別的直播。中國鄉(xiāng)村教育如何發(fā)展？留守兒童何去何從？這篇文章將告訴你他的答案。

　　中國教育的底層和基礎(chǔ)是鄉(xiāng)村教育

　　我本人是經(jīng)過了鄉(xiāng)村教育出來，算是今天有點事業(yè)的人。在我小時候，中國的鄉(xiāng)村教育和城市教育差不多。由于當時的社會環(huán)境，城里的青年大多接受了上山下鄉(xiāng)，知識青年到農(nóng)村去。

　　所以，我們在農(nóng)村上學還是很幸福的。一方面，當時我們沒有那么大的壓力，因為跟城市孩子沒有區(qū)別。第二，當時被下放到農(nóng)村的那批老師，他沒有回到城里的那段時間，中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的比較好。比如我當時的語文老師，曾經(jīng)是江蘇省相當于現(xiàn)在的作家協(xié)會副會長，語文水平極高。而我的英語老師是當時的南京翻譯局的副局長，最后一年輔導我的英文老師是南京大學英文系畢業(yè)的。他們因為種種原因到了我們鄉(xiāng)村中學來，所以大家就明白我為什么后來能夠考上北京大學。但是今天我們中國的鄉(xiāng)村，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)完全沒有了。

　　在中國民國的時候，很多著名的作家，大文豪，大學老師都當過中學老師。比如魯迅、朱自清和陶行知，都是以鄉(xiāng)村教育為基點來做中國教育的發(fā)展。那原因是什么呢？原因非常簡單。因為他們認為，在中國這樣一個農(nóng)村社會，只有把鄉(xiāng)村教育給做好了，中國整個的民族素質(zhì)才能提高，整個中國未來的發(fā)展，才會有希望。

　　教育發(fā)展不均衡，將對社會產(chǎn)生影響

　　到今天為止，我們可以看到的是中國的鄉(xiāng)村教育實際上比我自己作為一個鄉(xiāng)村孩子，接受教育的時候的教育，實際上差距更大。中國今天的教育，已經(jīng)不僅僅是一個鄉(xiāng)村教育的問題，連城市教育也有問題。

　　比如說在同一個城市中，北京的名牌中學所擁有的教育資源和老師的水平，比普通的高中就要高出很多。而北京城區(qū)的中學和北京郊區(qū)的中學相比，郊區(qū)學校的教學資源要比城里學校的教育資源要差。

　　我們再把北京跟外地比較，北京的教育資源整體來說比外地更加豐厚。在外地我們會發(fā)現(xiàn)，外地的城鄉(xiāng)差距也非常大。我到過熟悉的兩到三個鄉(xiāng)村，我發(fā)現(xiàn)當?shù)馗刹孔拥艿慕逃Y源從小就非常的豐富。他們這些人的孩子，一直接受的是最優(yōu)秀的教育資源。最后他們的孩子，可以上一個相對好的大學，甚至是最頂尖的大學。

　　那普通的鄉(xiāng)村孩子呢？鄉(xiāng)村孩子智商能力，絕對不會比城里的孩子們差，但他們從小接受的教育資源非常差。鄉(xiāng)村中的普通學校除了一兩個特別優(yōu)秀的學生能考上城里的重點高中之外，剩下的大量的孩子要不就進入職業(yè)高中，要不就干脆連高中都不上了，最后就變成一個農(nóng)村的孩子。

　　教育問題會對中國未來的社會發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，這個影響是來自于大家都知道的兩極分化。這個兩極分化不僅指經(jīng)濟上的，還有教育上的兩極分化，這種分化終將導致人在尋找社會中的公平機會時的兩極分化。從此，中國農(nóng)村逐漸成為一個被遺忘的角落。最后就不可能出現(xiàn)能夠走出來的人才，或者能夠幫助農(nóng)村發(fā)展的人才，這將導致中國的城鄉(xiāng)兩極差別非常大。

　　解決留守兒童的心理問題，任重道遠

　　其實中國農(nóng)村的教育問題，遠遠不只是我剛才講的教育差距問題。還有更加重要的是，中國農(nóng)村的留守兒童問題。大家都知道，中國的經(jīng)濟發(fā)展，至少50%以上是農(nóng)村農(nóng)民工所做出的貢獻。以北京為例，現(xiàn)在幫助北京做建設(shè)的，有一半以上都是外地人。他們?yōu)楸本┑陌l(fā)展做出了重大貢獻，但是他們的子女從來沒有享受過北京真正的教育。其實包括已經(jīng)在北京工作了好多年的，甚至是大學畢業(yè)、但是由于沒有北京戶口、即便已經(jīng)為北京繳了五年以上稅的人，也享受不到公平的教育待遇。

　　所以現(xiàn)在的中國，實際上就是兩個重大問題，第一個是對于戶口的歧視；第二個是農(nóng)民工們沒有把孩子接到身邊來的經(jīng)濟實力。大量的農(nóng)民工為了減輕自己的負擔，把孩子留在自己的家鄉(xiāng)，但這樣做就會造成孩子的心理健康問題。實際上，國家在這方面也在做非常多的努力。這個努力也包括建立住宿制學校，讓老師和宿舍的管理員們關(guān)心孩子。但這樣的關(guān)心遠遠解決不了孩子的心理問題。中國6000多萬留守兒童的問題如果不解決，這6000多萬的孩子長大以后，一定會對中國社會帶來嚴重的影響。從這個意義上來說，中國要解決的鄉(xiāng)村教育問題，遠遠不僅是一個孩子的教育問題，還有很多其他的問題要解決。

　　鄉(xiāng)村教育問題，是解決“人”的問題

　　中國鄉(xiāng)村教育上的問題，不是我們一天兩天能夠解決的問題，但是我覺得總要有解決的辦法和源頭。那么作為全國政協(xié)委員，我每年都在呼吁，對鄉(xiāng)村老師待遇要不斷提高。很多人一說鄉(xiāng)村教師，好像就應該是奉獻的一個群體。很多鄉(xiāng)村老師連正式的教師資格都沒有，連退休以后的生活都沒有任何保障。在這種情況下，你要求老師去奉獻，我覺得這是不公平的。所以，我們要認真地討論鄉(xiāng)村老師的待遇問題。

　　我其實是做了一個非常粗魯?shù)姆桨?，就是只要是在鄉(xiāng)村教書的老師，那么老師的平均工資要比城里的老師平均工資高出30%。因為我們要解決的鄉(xiāng)村教育問題，最重要是老師的水平問題。老師的水平問題不是通過培訓，也不是通過教育老師要奉獻才能夠完成的，而是要通過改變薪酬體系來完成。原因非常簡單，世界上一個最基本的原則就是給越多的錢就能吸引越有能力的老師。我們會有拿錢少，但愿意奉獻并且能力高的老師堅守鄉(xiāng)村，但是實際上并不是每個老師都是這樣的。普遍的現(xiàn)象就是你給我的錢多了，我就愿意多奉獻一點，所以從這個意義上來說，鄉(xiāng)村老師待遇的提高，是鄉(xiāng)村教育水平提高的一個根本條件。

　　另外一個阻礙鄉(xiāng)村教育發(fā)展的原因也是“人”的問題。很多老百姓認為讀書是沒用的，這個問題的如何解決？我認為國家要對農(nóng)村孩子接受教育進行補貼，我覺得這個補貼不會虧，原因是你現(xiàn)在不補貼的話，未來6000萬農(nóng)村留守兒童不讀書，對社會造成一系列影響，國家是根本承擔不起這種負擔和損失的。

　　新東方堅持十年，培訓鄉(xiāng)村教師

　　中國農(nóng)村的教育問題是很多問題的關(guān)鍵所在，中國城鄉(xiāng)教育的差距已經(jīng)是洪荒之間的差距。所以，新東方在10年前就跟民盟中央合作組織“燭光行動”，我們每年都會在新東方老師中挑出最優(yōu)秀的老師對全國各地的農(nóng)村偏遠地區(qū)的老師，進行相應的課程培訓。希望把農(nóng)村老師的水平提高一籌，這樣能讓鄉(xiāng)村的孩子得到更好的教育。

　　但我覺得，這樣做還遠遠不夠。除了老師培訓以外，今年我們還給老師們開放了新東方內(nèi)部的教師培訓資源。讓鄉(xiāng)村教師通過互聯(lián)網(wǎng)也能聽到新東方老師的優(yōu)質(zhì)課程和教育資源。通過這樣的方式，希望能夠促使鄉(xiāng)村老師循序漸進地提升自己的教學水平。

　　同時，我們也為老師提供TKT考試名額。一般的鄉(xiāng)村老師，可能沒有機會也沒有錢去參加這種國際性的考試。那新東方為鄉(xiāng)村教師提供這樣的考試機會。有了這樣的考試證書，一是可以提高他們的教學水平，二是為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供幫助。

　　總而言之，鄉(xiāng)村老師水平和待遇的提高，一直是我自己內(nèi)心想要做、也是正在做并且努力做了許多年的事情，我相信未來我還能夠繼續(xù)努力地去做下去。我也希望我們所有人能夠一起來做，這樣把中國鄉(xiāng)村教育提升上去。讓中國農(nóng)村的孩子們有更好的發(fā)展前景，使社會能夠更加平衡地發(fā)展。

　　過去的八年，新東方累計派出近270名優(yōu)秀教師，足跡從東南沿海到西部山區(qū)、從東北雪原到西南邊陲，為70多個教育欠發(fā)達地區(qū)的近19000名一線教師帶去更多、更好的教學理念。新東方人懷著對教育的至誠，實踐著他們的信仰。這就是他們源于自我或者源于他者的責任。

行在路，責在心

燭光行動－新東方教師社會責任行

（責任編輯：蔡安）