第一次見到張晶怡，恰好趕上中午午休。班上的同學(xué)們都已經(jīng)去吃飯，空空的教室里就只有她一個(gè)人在默默地整理東西，碼放課桌椅、檢查凈化器，關(guān)燈離開。本可以和同學(xué)一起熱熱鬧鬧地去吃飯，她卻靜靜地做著上午的收尾工作。促使張晶怡這樣做的不止是骨子里對(duì)待一份工作的責(zé)任感，還有在北京新東方寒假班培養(yǎng)出來的“想要”精神。

助教張晶怡

　　學(xué)霸歸來，不為學(xué)習(xí)為體驗(yàn)

　　張晶怡，一名來自天津工業(yè)大學(xué)的大四學(xué)生。在這個(gè)寒假里，她再次來到了新東方，由學(xué)員的身份轉(zhuǎn)變成為一位托福聽說讀寫基礎(chǔ)班的助教。“我需要這樣一份工作來增進(jìn)我的閱歷，所以我又回到了曾經(jīng)上過課的新東方。”

　　晶怡雖是人們口中的學(xué)霸，大學(xué)專業(yè)成績(jī)常年穩(wěn)居第一，參加過全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、全國(guó)電子商務(wù)等活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。可她深知自己的不足在于閱歷尚淺，需要走出象牙塔，體驗(yàn)一把社會(huì)生活。晶怡笑著說，考研過后的時(shí)間格外寬裕，希望能有效利用起來，不辜負(fù)這個(gè)寶貴的“空窗期”。

　　因?yàn)椤靶枰边@份工作增長(zhǎng)見識(shí)和閱歷，她再次來到這里，希望能借此獲得更大更多的收獲。

　　助教工作讓她成熟許多

　　從學(xué)生到助教，張晶怡對(duì)這種角色的轉(zhuǎn)變一開始也不是很適應(yīng)，而在這個(gè)來之不易的能與社會(huì)接觸的體驗(yàn)過程中，晶怡發(fā)現(xiàn)在和不同的人交流中自己越發(fā)成熟，“更有成年人的感覺了。”

　　雖然她在大學(xué)校園里也擔(dān)任著班長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)等職務(wù)，但都是和同齡人打交道，彼此性格、心理還都算熟悉。而擔(dān)任起助教工作的她，不僅需要和比自己小的學(xué)生們打交道，還要和比自己稍大的新東方的老師們打交道，她卻是很享受這個(gè)過程。晶怡開心的一笑，“雖然沒有自己想象的容易，但也更加精彩啊。”

　　這個(gè)班里，學(xué)生們的年級(jí)從高一到大三不等，為了讓同學(xué)間盡快熟悉，彼此融入。張晶怡為大家建立班級(jí)微信群，在群中找大家共同感興趣的話題，帶著同學(xué)們一起交流討論。“我會(huì)主動(dòng)了解現(xiàn)在高中生的興趣愛好，也會(huì)更關(guān)心照顧他們生活學(xué)習(xí)上的問題，和他們做朋友。大家有學(xué)習(xí)上的問題也可以很方便的在群里交流。即使課程結(jié)束了，我們?nèi)栽谌豪锪牡没馃幔汗?jié)我們還‘一起’跨了年。”

　　懷有熱愛的心 做好每一件小事

　　作為一名班級(jí)助教，為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)搭建一個(gè)溝通平臺(tái)，做好老師和學(xué)生之間的橋梁，成為張晶怡最重要的工作目標(biāo)。輔助老師的教學(xué)工作、在學(xué)生們的生活學(xué)習(xí)上提供幫助、按時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通反饋成為她日常工作最主要的內(nèi)容。

　　但在一天天的助教生活中，張晶怡逐漸感覺到，橋梁只是一個(gè)很表面的作用，“助教的存在不僅僅是聯(lián)絡(luò)帶，更應(yīng)該是教學(xué)過程中一個(gè)至關(guān)重要的立足點(diǎn)。能夠把這個(gè)角色做到多好，關(guān)鍵要看自己在工作中有著怎樣的投入與付出。”

　　來此之前，她深知新東方是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃龣C(jī)構(gòu)，需要步步認(rèn)真地完成工作，不能有一絲馬虎。可當(dāng)她真正加入進(jìn)來，反倒覺得任務(wù)雖重卻不苛刻，要求雖細(xì)卻不刻薄，而是一個(gè)“充滿人情味”的工作大環(huán)境。

　　“只要對(duì)大家付出極大的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，在工作中也不必處處謹(jǐn)小慎微，大家都是對(duì)事不對(duì)人，就算出現(xiàn)失誤也不會(huì)有人刻意為難；而對(duì)大家的熱情和愛，大家卻是不會(huì)忘記的，比起日日擔(dān)心而自我封閉地完成工作，還不如用一顆熱情的心去愛護(hù)他們，做好每一件小事情。” 盡管助教的工作略顯辛苦、枯燥，但隨著上課的時(shí)間越來越少，張晶怡反而會(huì)很不舍，不愿意離開大家。

　　張晶怡雖然抱著“需要”工作經(jīng)驗(yàn)、“需要”工作閱歷的心態(tài)來到這里，但在一天天的工作中“想要”為這份工作做點(diǎn)什么，漸漸占據(jù)了她的工作重心。她說，“助教之間的工作成果有差異，而在我看來，這種差異其實(shí)就是‘想要’和‘需要’的區(qū)別。和同學(xué)們?cè)谝黄穑腋胍癁樗麄冏鲂┦裁矗@種感覺是不一樣的。”

　　作為一名助教，自然“需要”去完成每天份內(nèi)的工作，但是“想要”，就是發(fā)自內(nèi)心地真正為學(xué)生們付出。想要學(xué)生更進(jìn)步，就會(huì)更積極的監(jiān)督學(xué)生們完成作業(yè)；想要班里關(guān)系融洽，就要積極調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，讓班里的學(xué)生們更快地融為一體。張晶怡就是這樣以更加勤懇負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待著這份工作，更以傾心付出的態(tài)度，在時(shí)刻詮釋著發(fā)自內(nèi)心的“想要”精神，讓小小的助教崗位，在新東方的校區(qū)中熠熠生輝。

（責(zé)任編輯：蔡安）