兵家言：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”為人師者，又何嘗不要和學(xué)生斗智斗勇，作為老師應(yīng)該了解學(xué)生才能更好地做好教學(xué)工作。

　　世界上沒有兩片葉子是完全一樣的，每個(gè)人也都有自己的特點(diǎn)，了解學(xué)生是做好教學(xué)工作重要的一步，一對(duì)一的教學(xué)工作中，我們需要研究和改變的對(duì)象不僅僅是學(xué)生個(gè)體，還有學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。一個(gè)人的思想和習(xí)慣大多數(shù)情況下都會(huì)受到家庭的影響，在教學(xué)過程中，只有把課堂上發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給學(xué)生的管教者，共同商討應(yīng)對(duì)政策，才能讓學(xué)生作出真正的改變，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)過程種要解決許多問題，首先，是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的漏洞，我們需要讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況有所了解，但其實(shí)知識(shí)層次更多地需要老師來(lái)進(jìn)行把控，因?yàn)榧议L(zhǎng)正式因?yàn)閷?duì)專業(yè)技能無(wú)法教授才選擇請(qǐng)教師。所以，對(duì)學(xué)生知識(shí)體系掌握情況的了解是最基本的，但我認(rèn)為卻不是讓學(xué)生作出改變最重要的部分。

　　第二，是改變學(xué)生的壞習(xí)慣，課堂上的時(shí)間畢竟很有限，要想真正提高學(xué)生成績(jī)，其實(shí)更多地去讓學(xué)生提高課余時(shí)間的利用率，做出一些課外的改變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的過程就是知識(shí)的積累，但是有些學(xué)生就是不愛背書，為了督促這些學(xué)生背誦書籍，或者多讀一些文章，我曾經(jīng)使用過的方法，就是每周上課時(shí)布置好本周需要背誦的內(nèi)容，下周來(lái)檢查，認(rèn)真完成后，會(huì)有一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，而如果不完成，則會(huì)有一些變相的小小懲罰，比如抄寫或者去做一件“大冒險(xiǎn)”的事情，具體的懲罰措施依然要根據(jù)學(xué)生自身的情況而定，前提是不能夠引起學(xué)生的厭倦感，而讓學(xué)生學(xué)而不厭，同時(shí)又具有督促作用。

　　第三，了解學(xué)生的家庭，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)最終要的因素就是家庭環(huán)境，我們?cè)谝粚?duì)一教學(xué)的過程中，需要知道學(xué)生家庭成員對(duì)她的影響力。比如，帶的一位學(xué)霸君，在學(xué)習(xí)的自覺方面基本上不需要監(jiān)督，但是考試成績(jī)卻起伏不定，而且浮動(dòng)很大。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，得知學(xué)生情緒不穩(wěn)定主要來(lái)自學(xué)習(xí)壓力，而施壓者主要是他的媽媽。學(xué)霸君的媽媽情緒控制能力屬于比較差的，在學(xué)生面前常常表現(xiàn)出極其消極的情緒，而且每當(dāng)學(xué)生成績(jī)略有下降的時(shí)候，家長(zhǎng)總是用盡諸如“不好好學(xué)習(xí)，我們這樣的家庭該怎么辦，你以后能有什么出息。”之類的話來(lái)打擊學(xué)生，而且說(shuō)的時(shí)候可謂聲淚具下，這些話對(duì)學(xué)生造成的心理負(fù)擔(dān)可想而知。所以，對(duì)于這種學(xué)生，我們?cè)谧鰧W(xué)習(xí)情況反饋的時(shí)候就需要特別注意，任何稍微不妥的負(fù)面消息，到了家長(zhǎng)那里就會(huì)被擴(kuò)大n倍，再施壓到學(xué)生的身上，那么則會(huì)造成非常糟糕的影響。在課堂上，除了幫助學(xué)生解決遺忘的知識(shí)之余，最終要的是幫助學(xué)生排除負(fù)面情緒。對(duì)付這位學(xué)生，我一般會(huì)直截了當(dāng)?shù)刂赋鏊砩系膯栴}，讓后告訴他，如果克服會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果(往往是正面的)，如果沒有戰(zhàn)勝，那么結(jié)果又會(huì)怎樣(負(fù)面的)。只要事實(shí)往教師預(yù)料的方向發(fā)展，那么之后學(xué)生就會(huì)聽從老師的建議了。

　　授之魚不如授之以漁，作為教師，我覺得最重要的是因材施教，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是一堆一堆的干貨知識(shí)。大量知識(shí)的灌輸在低年級(jí)見效還比較快，但在高年級(jí)，則更需要幫助學(xué)生掌握釣魚的技巧，讓他們自己去獲得釣魚的樂趣，才能師生和諧相處，彼此都覺得課堂輕松愉悅，又不乏知識(shí)的收獲。

（責(zé)任編輯：Hui）