在北京新東方尚麗外國語的校區里，記者見到了這位才25歲卻已經在英語行業五年的教師——黃溢。本科和碩士都學習土木工程的他，談及為什么當時會開始兼職當一名英語教師，他說，這除了是一種社會工作經驗積累的途徑，更多的是一個能夠和自己的興趣即英語緊密相關的選擇，而他，也正在新東方教師的這個崗位上，將自己對英語的興趣給每位學員繼續傳遞下去。

接受采訪的黃溢

　　培養學員的學習興趣，把說英語當成表達自己的媒介

　　從大學本科時期英語非常差，再到如今成為一名專業過硬、學生們都很喜愛的英語口語老師，這其中有很多原因和背后的努力。

　　“我在準備留學的時候，遇到了一位貴人，他給我最大的幫助，不是某些技術或者知識的傳授，而是他對英語的學習態度。”正是因為在這位老師的影響下，黃溢打開了學習英語的大門，除了把英語作為考試的內容，更把英語當作是能夠表達自己，與別人交流的媒介。談到要把這種對英語的極大興趣傳遞給學生時，他謙遜地表示，會盡最大的能力朝著這個方向一直努力下去。

　　“學員們的英語學習能力，即能夠將英語從書本上進行學習到從嘴里說出來，這是我比較關注的，另外更重要的，則是學員的自信心和勇氣。”他表示，在之前大學時期學習英語時，發音上的準確會給他帶來自信心的暴漲，這雖然不是口語的全部，但會成為一個很大激勵的因素。

　　正因如此，自身的口語學習經歷成為了黃溢經常會講給學員聽的經驗之談，“具體的教學中會在這方面，幫助他們梳理出學習英語口語有效的途徑和提高的關鍵點。我覺得最主要的不是他們單詞量和語法的多少，而主要是鼓勵他們先喜歡上英語，再去學習英語。”

　　教學整體性與個性化的平衡把控，關注學員的每一個變化

　　“給我印象特別深刻的學員，其實并不在于他們優秀與否，而是他們能自身通過學習呈現出來的一種變化，是一種人格魅力。比如成績越好的，他會越勤奮與專心，不想錯過課上的每一次互動學習，會讓我覺得是一種激勵和感染，能夠讓我展現更多的知識和更豐富的課堂環境，是一種挑戰。”

課堂上的黃溢

　　在新東方學校執教兩年來，黃溢形成了一套有自己風格的教學方式，他形容自己的教學比較活潑，會盡可能去探索學員們更容易接受的高效的模式，為此他嘗試過和學員一起演話劇、拍電影、唱歌等等互動方式，還認真學習了部門引進的TKT(Teaching knowledge Texts)教學理論知識，大到如何設計好一堂課，小到解決如果偏題如何臨時調整、如果一些學生沒有興趣或者特別興奮該如何做的突發情況，以此來提高自己的教學方法，將實際經驗和理論結合使用。

　　除此之外，在成為一個班級的口語老師之后，他會先整體把握整個班級的學習預期，同時去發掘每個人不同梯度的個性化要求，不會對所有的學生一概而論，讓課堂失去應有的活力。“在我們老師的心目中，面對的班級學員可能是四十五個人，但是對于家長而言可能就是一個，所以我會盡力對每個人都負責”。

　　在新東方教學，感動很多收獲更多

　　在新東方教學，每一期課程的結束，因為不舍，黃溢心中都有些難過。“記得我教的第一期學生，因為當時比較年輕，所以胡子留了很長，看起來很老，但是他們還是被他們說我很小。第一期班結束的時候，把學員們送上車，還是很難過，就哭了，這是我感觸最深的一次。”

黃溢(中)和學員們在一起

　　除了離別的不舍，在平時的日子里黃溢與學員們也充滿著點點滴滴的感動。他表示：“底子較差的或者特別害羞的學生，當他們在我的課堂上第一次站起來，第一次在全班面前說話，第一次笑，第一次哭，他們的這種變化對我來說，是一種特別深的影響，都會讓我覺得非常感動。”

　　在北京新東方學校執教的舞臺上，黃溢不僅收獲了教學能力的提高，能夠更好的團隊協作為提高課程的質量努力，還開闊了自己的視野，遇到了一批批感動自己，彼此學習，共同成長的學員們。相信，正像黃溢所努力的那樣，會有更多學員，會因為他，因為新東方，打開學習興趣的大門，養成對英語的極大興趣，使說英語成為表達自我的良好媒介!