在北京新東方北新橋校區內，有這樣一位有些特殊的老師：她不僅掌握了英語、韓語、日語、中文四門語言，還輔導過烏茲別克斯坦、海地、西班牙等多個國家的學生，教授過的課程包括日常英文用語、專業英文對話、GRE寫作以及雅思的各個科目。她就是新東方GRE寫作班的老師--張心怡。

接受采訪的張心怡

　　豐富的閱歷讓教學方式更加靈活

　　在香港浸會大學讀本科和留美讀研的六年時間里，張心怡不僅學習到了關于雙語教育的專業知識，同時也積累了非常豐富的教學實踐，這讓當初陰差陽錯進入教育專業的她漸漸喜歡上了這份“蠻有意思”的教師職業。

　　教學實踐期間，張心怡遇到過很多不懂他們母語的外國學生。例如她曾教過的職業學校的西班牙廚師，她需要教會他們如何用英文向客戶介紹菜品、如何向主廚溝通工作以及很多日常用語。而面對這樣復雜的教學狀況，她也有自己的方式：“當我的外國學生有一些英文基礎，我就會用基本的英文描述讓他們理解；如果是沒有英文基礎的，我就會做一些動畫，畫一些東西或者用肢體語言等等方式去傳達我的意思。”正是這些靈活有特點的教學方式，讓張心怡教學過程更為順暢，學生們學習起來也更好接受與掌握。

　　所教學員的多樣性，讓張心怡學會了根據學員特性去調整相應的教學方式，使教學過程更加具有靈活性和針對性。除此之外，她不僅自身的雅思和GRE成績非常不錯，更具有教授過雅思的各個科目的專業教學經歷。這些都使得來到新東方教授GRE寫作的她，不僅沒有初到新環境的陌生，還能夠將這些過往的經驗融合進這一次全新的教學挑戰中。

　　她說：“學習GRE的學生年齡跨度會比較大，不同年齡段學員會對老師有不同的期待，而之前教學的豐富經歷和學生多樣性能讓我的教學方式更為靈活。當有一些學員提出比較有挑戰性的需求，我就會靈活調整我的教學方案，因此面對學生也沒有那么大的壓力。”

　　用英文邏輯去思考，在積累中提高寫作能力

　　教過英語日常用語、專業術語溝通和雅思各個科目的她，談到為什么會教起寫作科目，她表示教寫作是她自己的選擇，“因為我本身的寫作就很好，導師曾經說我的學術性寫作很優秀，因此會對這個方面比較自信。同時我也知道，國內大部分學生寫作方面可能會差一點，所以我很享受教學員們寫作并看到他們慢慢成長的過程。”

　　她提及所教的班級中有一個令她印象深刻的學員，“這個學員是在美國上的高中和大學，因此語言基礎很好，但是因為理科生的關系，所以在寫作的過程總習慣于直接寫出結論，寫作篇幅會很少。之后我引導他去將如何得到結論的過程也表達出來，他后來也慢慢有意識在將邏輯推理過程寫進去，作文水平大大提高。”這種學員的改變與進步成為了張心怡教學的動力之一。

課堂上的張心怡

　　面對現在的語言能力，張心怡表示除了一點天賦和更多的后天努力，也會有自己獨特的學習方式。相對于很多人選擇在寫作、閱讀和口語上以中文邏輯為基礎，將中文與英文相互轉換表述的方式，她更習慣于一開始就培養自己用英文邏輯直接理解與表達。

　　針對具體的GRE寫作，張心怡也有一套自己的教學風格與方法。她形容自己的教學風格比較溫柔，平時上課的講話速度也比較慢。相比讓學員們死記硬背地記一個作文框架，張心怡更傾向的方法是，讓他們從自身的角度認可對這種語言的需要，從而將這種態度融合進自己的寫作習慣中，而模版只是用來補充學員自身不足并進行改進的一個部分，需要用他們自己的思維進行理解總結。“

　　除了自身對于外語的需要，張心怡還強調英文寫作是一個逐步積累的過程，并且這個過程更為重要。積累得越多，寫作起來就會更加順暢自然。

　　看得見的未來與幸福感

　　在新東方的從教時間雖然并不算長，但對于這里的教學工作，張心怡收獲了一份意外的喜歡。

　　談及和學員們平時的溝通，她表示平時和班上的助教溝通很多，但更多的時候是直接與學員們進行反饋的過程。”如果學生們對我講的知識有什么問題，就會直接提出來反饋給我，針對他們的困難，我也會在之后幫他們進行復習。我們有一個微信群，一些建議也可以在上面提出來。“

　　她還笑著表示：“同事之間關系很好，跟他們相處會有一種和同學們之間相處的感覺。之前還覺得自己不一定會喜歡新東方的工作氛圍，但真的來了，覺得員工幸福指數比想象當中高很多。在這個大的平臺中，公司不僅自己有嚴格規范的培訓與運作模式，對于我這個教師的期待也相對明確，這讓我知道了自己的未來有著哪些可能性，并能夠發揮潛力向著目標努力。”

　　學員的成長進步、與同事之間的愉悅相處以及在這里看見的幸福感與未來，讓張心怡繼續在新東方老師的道路上自信前行。同時，相信她自身豐富的教學經歷與獨特的教授方法，也能在不久的未來讓學員們受益匪淺，收獲滿滿！

（責任編輯：蔡安）