央廣網(wǎng)北京5月28日消息 “我相信這次兩會(huì)將具有劃時(shí)代的意義。之所以說(shuō)具有劃時(shí)代的意義，并不是因?yàn)檫@次兩會(huì)在一個(gè)特殊時(shí)期召開(kāi)，而是會(huì)議的內(nèi)涵非常豐富。”5月27日下午，全國(guó)政協(xié)十三屆三次會(huì)議在人民大會(huì)堂閉幕，當(dāng)晚，全國(guó)政協(xié)委員、新東方創(chuàng)始人俞敏洪在他的最后一篇《老俞政協(xié)日記》中寫道。

全國(guó)兩會(huì)期間，俞敏洪在人民大會(huì)堂前（央廣網(wǎng)發(fā)，受訪者供圖）

　　俞敏洪可以說(shuō)是這次兩會(huì)最活躍、最勤奮的委員之一。兩會(huì)期間，除了既定的參會(huì)和發(fā)言討論，他共提交了五份提案，聚焦于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題、5G對(duì)于教育的應(yīng)用問(wèn)題、防范國(guó)際高考移民的問(wèn)題、民辦學(xué)校招生限制的問(wèn)題、學(xué)生教材電子化應(yīng)用的版權(quán)問(wèn)題等等；寫下了八篇《老俞政協(xié)日記》，生動(dòng)詳實(shí)地記錄了每天的所見(jiàn)所感所思。

　　此外，他還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與媒體、專家學(xué)者、鄉(xiāng)村學(xué)生進(jìn)行了多場(chǎng)連線與對(duì)話，探討當(dāng)前最受關(guān)注的教育話題。甚至在閉幕當(dāng)天還客串了委員記者，拍起了VLOG，過(guò)了一把采訪癮。

　　更值得一提的是，俞敏洪還多次嘗試了即興直播，在直播中，他向網(wǎng)友征集關(guān)于民生的意見(jiàn)和建議，很快就收到了上千封郵件。他也精選了其中的一些意見(jiàn)和建議，通過(guò)各種渠道積極為大眾發(fā)聲。俞敏洪說(shuō)，自己很愿意嘗試新的技術(shù)和新的傳播，并將之運(yùn)用于城鄉(xiāng)教育資源打通、政企溝通以及和民眾之間信息溝通。

　　正如有網(wǎng)友在《老俞政協(xié)日記》留言中所說(shuō)，俞敏洪“讓我們真實(shí)、接地氣地了解高大上的政治性會(huì)議”、“以往都是從官媒上看兩會(huì)，這次是第一次看到個(gè)人記錄的兩會(huì)，倍感真實(shí)”。

　　為兩會(huì)和大眾之間架設(shè)一座橋梁，盡量傳遞大眾的呼聲，讓大眾對(duì)兩會(huì)也有更全面的理解和更強(qiáng)的參與感，這是俞敏洪在履行政協(xié)委員職責(zé)的同時(shí)所希望看到的，也是他在“自媒體”時(shí)代的一次新的嘗試。俞敏洪在兩會(huì)期間的一些言論和觀點(diǎn)，涉及教育均衡、在線教育、5G、疫情后行業(yè)發(fā)展等諸多話題。

　　對(duì)于教育的未來(lái)，俞敏洪顯然已經(jīng)進(jìn)行了很多深入思考。

　　“在線教育有助于教育公平，但需滿足農(nóng)村教育實(shí)際需求”

　　俞敏洪認(rèn)為，線上學(xué)習(xí)整體而言“一定有助于教育公平”。城鄉(xiāng)學(xué)校間的“一塊屏幕”，能讓農(nóng)村、山區(qū)的孩子以非常便捷的方式接觸到更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更豐富的信息。但線上課程要真正產(chǎn)生效果，還需能滿足農(nóng)村青少年的實(shí)際需求。在做這類直播課時(shí)，應(yīng)先對(duì)授課地區(qū)的孩子進(jìn)行水平測(cè)試，并在授課時(shí)實(shí)時(shí)問(wèn)答互動(dòng)，這樣孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)會(huì)很快。

　　“5G將帶來(lái)教育革命，5G建設(shè)更需要向鄉(xiāng)村教育傾斜”

　　俞敏洪認(rèn)為，教育最核心的問(wèn)題是互動(dòng)和及時(shí)?；?dòng)交流的過(guò)程中，只要有延時(shí)就會(huì)影響人大腦和思維的即時(shí)反應(yīng)。4G時(shí)代以及WiFi時(shí)代都有較強(qiáng)的延時(shí)性。老師跟學(xué)生遠(yuǎn)程交流時(shí)，會(huì)遇到很多障礙，所以，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這種上課形式依然是單向性的。

　　隨著5G時(shí)代到來(lái)，老師與學(xué)生的交流，無(wú)論是通過(guò)視頻方式或是未來(lái)的立體化、AR或VR方式，可以完全達(dá)到同秒狀態(tài)，跟面對(duì)面幾乎沒(méi)有什么差別，這是5G時(shí)代能解決的一個(gè)最重大的問(wèn)題。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，它是一場(chǎng)教育的革命。

　　俞敏洪堅(jiān)信，未來(lái)要解決不同區(qū)域間教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題，5G一定是個(gè)好手段，這要從5G基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)入學(xué)校、引入優(yōu)質(zhì)教育資源兩個(gè)方面著手解決問(wèn)題。他指出，5G布局的一個(gè)特點(diǎn)就是微基站，可以建設(shè)很小的基站來(lái)輻射一個(gè)學(xué)校，這樣就會(huì)讓教育資源傳輸?shù)酶臁?G建設(shè)現(xiàn)在不應(yīng)僅以城市為主，還需要更向鄉(xiāng)村教育傾斜。這件事情只讓運(yùn)營(yíng)商去做也是不現(xiàn)實(shí)的，需要國(guó)家更大力度的支持。

　　“在線教育平臺(tái)更應(yīng)該注重師生互動(dòng)功能的研發(fā)”

　　針對(duì)由于缺乏有效的監(jiān)管和督促，再加上缺少互動(dòng)，網(wǎng)課很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題，俞敏洪表示，網(wǎng)課的優(yōu)勢(shì)是有目共睹的，但在線教育平臺(tái)更應(yīng)該注重老師與學(xué)生間互動(dòng)功能的研發(fā)，通過(guò)增加互動(dòng)頻次來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　他解釋，第一，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)資料和信息的傳輸比原來(lái)更加方便?，F(xiàn)在基本都即時(shí)性地遞交作業(yè)和批改作業(yè)，還有老師教學(xué)資料的上傳。學(xué)生課前、課中、課后作業(yè)完成以及反饋的過(guò)程半徑大大縮短了；第二，在線教育現(xiàn)在也有很多互動(dòng)功能，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)好處，即互動(dòng)的頻次反而比在地面教育的時(shí)候增加了。當(dāng)然，首先是這個(gè)平臺(tái)要有互動(dòng)功能，有些平臺(tái)沒(méi)有互動(dòng)功能，就比較麻煩一些。

　　“不應(yīng)把在線教育作為純粹互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)來(lái)做”

　　俞敏洪認(rèn)為，不能把在線教育當(dāng)作一門純粹的生意來(lái)做，尤其不應(yīng)該把它作為一個(gè)純粹的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)來(lái)做。因?yàn)榻逃谋举|(zhì)是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)產(chǎn)品，關(guān)注的是人，光靠營(yíng)銷和投入，光靠講故事是不會(huì)成功的。

　　他表示，在線教育需要真正關(guān)注客戶的核心需求，不僅是簡(jiǎn)單地把地面的搬到線上，而要從教學(xué)方式、家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題等來(lái)切入。比如孩子上網(wǎng)課時(shí)，會(huì)不會(huì)去打游戲，注意力是否會(huì)被網(wǎng)上的其他東西所吸引。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)的時(shí)候，一定要有對(duì)學(xué)生注意力、眼神、回答問(wèn)題效果等進(jìn)行追蹤和管理，因?yàn)槿绻⒁饬Σ患校蠋熤v得再好也是不管用的。

　　“地面教育與線上教育是互補(bǔ)關(guān)系，疫情后將形成較明顯的OMO模式”

　　俞敏洪認(rèn)為，線上教育和線下教育是互補(bǔ)關(guān)系，兩者并不會(huì)誰(shuí)取代誰(shuí)。地面教育的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，比如，老師和學(xué)生面對(duì)面的互動(dòng)，同學(xué)之間的交往，小伙伴們一定是要面對(duì)面互相玩耍，一起成長(zhǎng)，才能把人格、各種社會(huì)品德培養(yǎng)出來(lái)。在地面教育的時(shí)候，家長(zhǎng)也能一心一意地去工作。所以，地面教育是在線教育無(wú)法完全取代的。

　　同時(shí)，在線教育也可以替代一些地面教育，比如一些知識(shí)點(diǎn)的講解，人工智能技術(shù)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的跟蹤，跨越時(shí)空和學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，通過(guò)遠(yuǎn)程的方式推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡等。所以，未來(lái)它們一定是一種互補(bǔ)關(guān)系。

　　俞敏洪坦言，大部分公立學(xué)校以及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)其實(shí)都沒(méi)有考慮到在線模式是對(duì)地面教育的補(bǔ)充。疫情之后，民辦教育甚至公立教育，都會(huì)形成一種比較明顯的OMO模式。大量的老師已經(jīng)開(kāi)始借助線上工具進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這也就意味著，未來(lái)的地面課堂一定會(huì)結(jié)合在線課堂，以及在線的其他信息流來(lái)解決學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而形成一個(gè)完整的地面和線上的結(jié)合。

　　“我國(guó)教育板塊大概率會(huì)迎來(lái)一波市場(chǎng)整合浪潮，將呈現(xiàn)四大方向”

　　俞敏洪認(rèn)為，疫情之后，我國(guó)的教育板塊大概率會(huì)迎來(lái)一波市場(chǎng)整合浪潮。沒(méi)有強(qiáng)大的資本支持，線上教育系統(tǒng)的小型機(jī)構(gòu)，有可能難以維持。比如現(xiàn)在一些中小機(jī)構(gòu)，由于受疫情的影響，現(xiàn)金流斷流等會(huì)導(dǎo)致中小機(jī)構(gòu)關(guān)閉或者暫時(shí)關(guān)閉，這樣學(xué)生流就會(huì)流向更大的機(jī)構(gòu)。對(duì)于大機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，只要撐過(guò)這次疫情的難關(guān)，就會(huì)有一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。因?yàn)橹行C(jī)構(gòu)自己研發(fā)平臺(tái)的難度還很大，所以會(huì)迎來(lái)一波整合浪潮。有些小機(jī)構(gòu)借助于第三方平臺(tái)的力量，最后依然會(huì)慢慢地起來(lái)。這一批不行，會(huì)有新的一批起來(lái)，依然會(huì)蓬勃發(fā)展。

　　他預(yù)測(cè)教育行業(yè)未來(lái)會(huì)有四個(gè)發(fā)展方向。

　　第一，我國(guó)會(huì)出現(xiàn)5到10家民間比較大的在線教育公司，收入可能會(huì)到50億到100億以上，因?yàn)檫@一次就連縣、鎮(zhèn)、村一級(jí)的學(xué)生都已經(jīng)知道互聯(lián)網(wǎng)上課的操作步驟，大大降低了在線教育的市場(chǎng)教育成本；

　　第二，地面學(xué)校會(huì)繼續(xù)存在。地面教育其實(shí)是最重要的教育方式，學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的見(jiàn)面交流，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)以及個(gè)人交往能力上都會(huì)得到更好的提升，也減輕了很多家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，所以地面教育公司依然會(huì)繼續(xù)發(fā)展；

　　第三，教育技術(shù)和公立學(xué)校的結(jié)合。疫情把我國(guó)公立學(xué)校的智慧校園概念提早至少3到5年。在疫情結(jié)束后，大量的公立學(xué)校會(huì)利用智慧校園系統(tǒng)來(lái)提升學(xué)校的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；

　　第四，未來(lái)會(huì)有更多專業(yè)化教育工具和公司出現(xiàn)。疫情期間一些教育類工具的出現(xiàn)，比如，我們用的ZOOM，本來(lái)是為了會(huì)議而設(shè)立，但現(xiàn)在把它變成了一個(gè)教學(xué)工具，未來(lái)還會(huì)出現(xiàn)更多的專業(yè)化教學(xué)工具，教育工具類、技術(shù)支持、內(nèi)容支持、平臺(tái)支持等教育相關(guān)的公司也會(huì)出現(xiàn)。對(duì)于新東方來(lái)說(shuō)，這四條線都會(huì)做，因?yàn)檫@都是未來(lái)大的發(fā)展方向。

　　“民營(yíng)企業(yè)要度過(guò)危機(jī)應(yīng)合理尋求支援，抱團(tuán)取暖”

　　對(duì)于民營(yíng)企業(yè)如何度過(guò)當(dāng)前的困難時(shí)期，俞敏洪提出了五點(diǎn)建議：第一，壓縮開(kāi)支，節(jié)約成本，首先要活下來(lái)；第二，看疫情期間有什么新的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)巨變，都是新機(jī)會(huì)的開(kāi)始；第三，要充分利用國(guó)家各種政策支持，合理尋求支援；第四，要善于抱團(tuán)取暖，在繁榮時(shí)期可以互相競(jìng)爭(zhēng)，但現(xiàn)在蕭條時(shí)期，大家就合起來(lái)干。比如，兩個(gè)相同產(chǎn)品的公司，是不是可以考慮合并，這樣的話到外面去談生意和爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)的時(shí)候就會(huì)更加容易；第五，可以考慮并購(gòu)，如果你本來(lái)是很好的企業(yè)，今天確實(shí)有點(diǎn)堅(jiān)持不下去，可以考慮“傍大腿”。

　　“直播是很好的渠道，短視頻平臺(tái)可能不適合正式授課場(chǎng)景”

　　俞敏洪表示，過(guò)去自己都在地面做演講，但是疫情期間直播成為了很好的渠道，他也通過(guò)直播做了四五十場(chǎng)講座，通過(guò)使用這些平臺(tái)也了解了它們的特點(diǎn)，以及用戶群體的行為特征和心理特征?！斑@是一個(gè)蠻好玩的事情，因?yàn)樗瓉?lái)線下做講座的體驗(yàn)完全不一樣。這樣的平臺(tái)我會(huì)嘗試下去，而且我覺(jué)得這種形式越來(lái)越被接受?！?

　　同時(shí)，俞敏洪也認(rèn)為，短視頻平臺(tái)可能不適合正式的授課場(chǎng)景，它們更多是引流型的，你可以把精華的、好玩的、日常的東西，跟大家交流。他也鼓勵(lì)新東方的老師和部門利用直播入口和短視頻來(lái)盡可能地?cái)U(kuò)大品牌影響力?！暗?，我不會(huì)把連續(xù)性的課程放上去，這些平臺(tái)用戶特點(diǎn)更偏向即時(shí)性?！?