“老師，我從來(lái)都沒(méi)有考過(guò)第一名，以后也能成為一個(gè)厲害的人嗎？” 9月8日下午，四川省廣安市武勝縣雙星小學(xué)六年級(jí)學(xué)生唐菡在聽(tīng)完一節(jié)直播課后，向遠(yuǎn)程老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)。

“那當(dāng)然了，上學(xué)時(shí)考第一名，不等于未來(lái)的成功，考最后一名也不等于未來(lái)不成功，不管你在第幾名，都要保持學(xué)習(xí)的熱情、志向的火苗，你能做的事情一定你比想象的要多很多。只要你在努力，希望就永遠(yuǎn)在。”

為他解答的，是新東方創(chuàng)始人、北京情系遠(yuǎn)山公益基金會(huì)發(fā)起人俞敏洪。當(dāng)天，由北京情系遠(yuǎn)山公益基金會(huì)發(fā)起的“遠(yuǎn)山博學(xué)課”公益項(xiàng)目正式啟動(dòng)，未來(lái)一年內(nèi)，將邀請(qǐng)社會(huì)各領(lǐng)域名人，利用學(xué)校課后服務(wù)時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直播的方式，向鄉(xiāng)村中小學(xué)生講述科學(xué)、文化、藝術(shù)、體育、心理等領(lǐng)域的知識(shí)，為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充素質(zhì)教育資源，幫助學(xué)生提升全方位素養(yǎng)，激勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，走向更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

“孩子們好，看到你們就像看到自己小時(shí)候的樣子。我跟你們一樣大的時(shí)候，也是農(nóng)村孩子，在土坯房完成小學(xué)教育，在破廟里完成初中、高中教育。學(xué)習(xí)條件比你們差很多。后來(lái)通過(guò)自己的努力，高考考了三年，最后考到了北京大學(xué)讀書。北京大學(xué)就在我現(xiàn)在所在的直播間隔壁，走路只需要5分鐘。”俞敏洪首先分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)自己克服困難，從農(nóng)村考到北京大學(xué)讀書，并且持續(xù)努力成就一番事業(yè)的故事，鼓勵(lì)學(xué)生們不管身處多么艱苦的環(huán)境，遇到什么樣的困難，都要拼命地成長(zhǎng)和進(jìn)步。 

接著，俞敏洪向鄉(xiāng)村孩子提出兩點(diǎn)建議。

第一，要學(xué)會(huì)讀書。對(duì)于課內(nèi)知識(shí)，在每門課都達(dá)標(biāo)的同時(shí)，想辦法把一門課學(xué)得更好一些，這樣就能提升自信心，有了學(xué)下去的勇氣和熱情。“接著，你要做一件無(wú)比重要的事情，像我一樣喜歡課外閱讀。只有通過(guò)閱讀，你才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)有多好玩，世界有多大，才能有更加廣闊的視野和更加豐富的感情，萌生走出大山、到世界看看的愿望，考上大學(xué)后再回來(lái)，就能夠?yàn)榧亦l(xiāng)做出更大的貢獻(xiàn)。”關(guān)于閱讀，他提出兩個(gè)具體建議，建議學(xué)生每個(gè)星期至少讀一本課外書籍，通過(guò)閱讀文字保持大腦活躍，而不要經(jīng)常看電視、玩手機(jī)。另外，建議校長(zhǎng)和老師利用好學(xué)校的圖書室，把好書介紹給學(xué)生，挑選優(yōu)秀的章節(jié)給孩子閱讀，引導(dǎo)孩子進(jìn)入閱讀的美妙天地。

第二，要樹(shù)立志向。“志向是讓自己的生命變得更好的一種強(qiáng)烈的目標(biāo)。志向不是某個(gè)具體的東西，而是心中有一團(tuán)火，有一盞燈，在茫茫大海中為你指引著人生的方向，引導(dǎo)你通過(guò)持續(xù)不斷的努力，讓自己每天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)，逐漸走向更加美好的未來(lái)。”

最后，俞敏洪再次給孩子們送上激勵(lì)，“人只有一生，過(guò)得精彩與否，某種意義上是我們自己來(lái)決定的，不是靠父母，也不靠家鄉(xiāng)山清水秀，更加不靠老天給你帶來(lái)的偶然的運(yùn)氣，靠的是你自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力。通過(guò)努力變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越聰明，知識(shí)越來(lái)越多，眼光越來(lái)越長(zhǎng)遠(yuǎn)，能力越來(lái)越強(qiáng)。在這個(gè)過(guò)程中，你就會(huì)做出自己意想不到的事情，看到你意想不到的更加浩瀚的宇宙，還會(huì)遇到意想不到的更加優(yōu)秀的人，跟你共同努力。”

中國(guó)教育的根在鄉(xiāng)村。然而，受到位置偏遠(yuǎn)、師資短缺等現(xiàn)實(shí)條件的制約，鄉(xiāng)村整體教育質(zhì)量較城市仍存在較大差距。特別是在素質(zhì)素養(yǎng)教育方面，由于很多鄉(xiāng)村學(xué)校缺少音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理等專職教師，且學(xué)生獲取知識(shí)的渠道較少，很多學(xué)生存在一些典型短板，如健康知識(shí)匱乏，自卑，不敢表達(dá)，合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等等。全面提升鄉(xiāng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能真正縮小城鄉(xiāng)教育差距。

那么鄉(xiāng)村學(xué)生需要什么樣的教育？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大，長(zhǎng)期關(guān)注并支持鄉(xiāng)村教育的俞敏洪有著自己的思考。

“鄉(xiāng)村教育不等于鄉(xiāng)村孩子的教育，鄉(xiāng)村教育是基于鄉(xiāng)村優(yōu)勢(shì)的一種教育。”在俞敏洪看來(lái)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，一是要利用鄉(xiāng)村教育的優(yōu)勢(shì)，做基于鄉(xiāng)村的教育，基于大自然的教育，基于鄉(xiāng)村親情與傳統(tǒng)文化的教育；二是要開(kāi)展面向未來(lái)的教育，通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式，讓鄉(xiāng)村孩子接觸到和城市孩子一樣廣博、前沿的知識(shí)。最終培養(yǎng)出既親近自然，和中國(guó)傳統(tǒng)文化無(wú)縫鏈接，又和現(xiàn)代化、未來(lái)世界親密對(duì)接的孩子。

于是，在俞敏洪的提議下，“遠(yuǎn)山博學(xué)課”應(yīng)運(yùn)而生。課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上秉持“以學(xué)生為本，以鄉(xiāng)土為根”的理念，將普適性知識(shí)與鄉(xiāng)土文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，又貼近鄉(xiāng)村孩子的日常生活和心理特點(diǎn)。上半年，課程聚焦“探索奇妙世界”，旨在通過(guò)豐富多元的課程，引導(dǎo)孩子們感受不一樣的世界，體會(huì)求知的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好。下學(xué)期，課程將鎖定“發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)故事”，幫助孩子理解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)身份歸屬感與自信心。

接下來(lái)，“遠(yuǎn)山博學(xué)課”將邀請(qǐng)更廣泛的力量參與其中，并結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校需求和師生反饋，不斷完善課程內(nèi)容，最終建立起博學(xué)課程資料庫(kù)，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)持續(xù)供給優(yōu)質(zhì)教育資源，用科技助力教育均衡。

伴隨著孩子們的掌聲，第一節(jié)“遠(yuǎn)山博學(xué)課”結(jié)束了。未來(lái)，一座科學(xué)、文化知識(shí)寶庫(kù)正在向越來(lái)越多的鄉(xiāng)村學(xué)生們敞開(kāi)大門，更加寬廣的世界等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。