作者：主創團·牧青野

　　近年來，2倍速甚至3倍速播放方式的出現，讓我們在有限的時間，快速瀏覽了更多的內容。

　　可是，當某一天，走馬觀花看盡長安花后，我才驚覺：

　　除了那些被快進到失真的聲音和畫面，我們的大腦，只留下白茫茫一片干凈。

　　很不幸的是，在成人們體驗倍速播放帶來的表面熱鬧后，其中的一些父母們，忙不迭的將這種方式試行在了孩子身上。

　　《孟子·公孫丑上》中講了一個“揠苗助長”的故事——

　　宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁矣。

　　那些違背正常學習規律，讓孩子在短時間內超量學習知識，來達到目前似乎真的“比其他孩子更優秀”的狀態，便是一種揠苗助長式的倍速教育。

　　特級老師于漣曾說：教育本是細水長流的事業，最忌功利。

　　學習，需要 “知道”，而非 “知道了”。

　　收獲知識，需要循序漸進，體驗“真實感”，唯有減緩步伐，才能真正感受！

　　

　　 教育，從來沒有捷徑

　　從教9年，我一直堅信：武功唯快不破，教育唯慢不誤。

　　但宅家的幾十天，我卻被動推翻了自己的信念。

　　剛開始，在女兒的學習群，看到其他孩子的學習進度芝麻開花節節高時，我尚算淡定。

　　但在被更多孩子異常優異的打卡成績持續刷屏后。

　　我轉頭望望自家那個慢騰騰畫著畫，得空還冒個鼻涕泡的女兒，老母親心中立馬著起了慌。

　　于是，拎起女兒，當機立斷開啟2倍速教育：

　　所有教學視頻倍速反復播放，英語單詞量翻倍，詩歌一首變兩首……

　　一周過去，效果顯而易見：孩子在短期高速學習后，學會的東西越來越多。

　　可是，卻常常出現串臺狀況——詩句隨意搭配，單詞一鍋亂燉。

　　孩子也開始產生嚴重的逆反情緒，甚至說出討厭學習的話。

　　而老母親，也在倍速陪伴中，從一個吹漲的氣球，到瀕臨爆裂。

　　孩子不是人有多大膽，地有多大產。

　　宋代詩人呂本中《紫薇雜說》有云：揠苗助長，苦心極力，卒無所得也。

　　太多家長，想用最快的時間，讓孩子掌握最多的知識。

　　

　　之前，武漢的一位媽媽，被網友評為 “最超前媽媽”，盡管兒子年僅5歲，卻已經受過17 項培優，投入近 12 萬元培優費。

　　“讓孩子贏在起跑線上”，這句話在大多數父母心中根深蒂固。

　　誠然，大環境所迫，孩子肩上的學習擔子從未輕過，“落后就要挨打”，更是一條放之四海皆準則的金規玉律。

　　但，孩子的壓力太大，卻往往是整個家庭需要放慢腳步的信號。

　　快教育，更需要慢節奏。

　　放慢節奏，并不是放縱，是針對性的進行前進，而非全盤傾巢而出。

　　從教期間，我曾遇過太多讓人唏噓的孩子：

　　有些超速行駛的孩子，從小就是“大學兒童”。

　　那些超前超多的知識儲量，讓他們早早成為了老師眼中的優秀學生，其他家長眼中別人家的孩子。

　　無論是詩詞歌賦還是語數外，他們都遙遙領先于同齡者。

　　但奇怪的是：

　　這些孩子，絕大多數，在未來的某個階段，或近或遠，無論是學習能力還是成績，都會產生斷崖式下跌。

　　盧梭有言：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。就是說，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”

　　與其讓孩子似懂非懂，半懂不懂，不管不顧向前沖，不如暫緩腳步，夯實基礎，厚積薄發，保持持續優秀！

　　

　　天才教育，并不適合每一個孩子

　　曾看過一個關于“種子生根發芽破土而出”的視頻。

　　

　　孩子，就是這粒小種子。

　　他有著自己的認知和思想，有著強烈的自我成長的動力、能力和規律。

　　他需要逐步去茁壯成長，而不是依靠外力，一蹴而就成為根基不牢，搖搖欲墜的所謂參天大樹。

　　那么，2倍速教育，會帶給孩子哪些傷害？

　　1、過早喪失學習的興趣和熱情

　　孩子是天生的探索者，是尋著新鮮一往無前的挑戰者。有太多一線教師指出：提前倍速超車的孩子，更容易在學習過程中產生驕傲和懈怠情緒。

　　2、非主動地限制了孩子的其它能力

　　兩倍速教育，前提條件便是：要比別人學的多，要比別人學的快。而這些，則必須占用孩子本來就所剩不多的時間。在這樣的前提下，教育不再是育人，而僅是單純的知識增量。

　　3、養成不良學習習慣

　　“因為我學過，所以我感覺我已經掌握了，那么我目前認為可以不用認真聽講了。”是大部分這類孩子的普遍心態。

　　不得不說，確實有些孩子在早期便已展現出驚人才華。

　　古有仲永5歲指物作詩，王勃6歲能文，駱賓王七歲詠鵝。

　　現今，各類神童的新聞，也是屢見不鮮：

　　心算神童葛韻霖挑戰《最強大腦》，心算速度驚呆全場。

　　天才少年米澤民4歲上小學，10歲上初中，12歲讀高中。

　　最小博士生張炘煬，13歲讀研，16歲讀博。

　　正如不能盡信專家，除非他們的理論符合我們內心的感受，并經得起常識的檢驗一樣，

　　優秀的個案亦不是普羅大眾適用的共性。

　　每個孩子都有自己的燃點，他內心的世界，如同一只野生的小獸，充滿力量和悟性。

　　但他小心翼翼試探的每一步，需要配合正常的節奏。

　　

　　不焦慮，是你給孩子最好的愛

　　父母適度的焦慮，是孩子前進的推動力，但過度的焦慮，卻會讓你與孩子同步深淵。

　　電影《天才少女》里，女主小Mary的母親，出生于一個數學家族，是一位偉大的天才數學家。

　　但她托付給弟弟的臨終遺愿，竟然是要等她的母親離世后，再將自己的學術成果宣之于眾。

　　而她這樣做的原因，只是因為恨極了母親對她從小的高標準嚴苛教育，她怨恨母親對數學的執著與焦慮，讓她過了段沒有童年的童年。

　　有本書中寫到：人的一生，就就如同果子成熟的過程，不能著急，也不可懈怠。

　　父母的存在和指引，應該讓孩子覺得寧靜和愉快。

　　不焦慮不是一種狀態，而是你需要擁有的一項技能。

　　那么，該如何做到？

　　1、端正自己心態

　　家庭教育是一切教育的基礎。

　　北京四中校長劉長銘，曾在一次演講中提到：

　　“大多數家庭都存在這樣一個普遍現象，那就是家長把自己沒有達成的夢想，強加給了自己的下一代，并覺得孩子有義務去幫自己完成未盡的夢想。”

　　我們總是將自己的夢想包裹在對孩子的“苦心教育”中，強加給他難以承受的壓力。

　　心理學上講過一個“超限效應”：

　　指的是刺激過多、過強或作用過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現象。

　　孩子不是父母夢想的延伸與踐行者，過度的期望與壓力往往欲速則不達。

　　身為父母，穩定的情緒，平和的心態，才是對孩子最好的家庭教育。

　　孩子的天空很廣，不要做提前捆住他翅膀的繩子。

　　正如第五季《爸爸去哪兒》中，杜江給兒子嗯哼讀的那首詩人海桑寫給自己女兒的詩，里面有一句：

　　你不是我的希望，你是你自己的希望。

　　

　　2、從實際出發

　　影片《朱迪》，講述的是好萊塢巨星朱迪·加蘭的晚年境況。

　　4歲登臺的朱迪，在14歲時，以超越秀蘭·鄧波兒的唱歌能力出道。

　　為了保持“全美鄰家女孩”的可愛新鮮，她被公司喂安非他命來控制食欲，甚至被控制睡眠，用緊身衣束縛她已經發育的身體。

　　這些非正常的控制，徹底損擾了她的健康和精神。

　　晚年只能靠走穴維持生計的她，最終生活一潰千里。

　　孩子的成長有自己的規律，我們應該找到他們的節奏，并配合以共同的步調。過分的干預，只會帶來畸形的成長。

　　而且，正如梅雖不能與百花爭艷，但卻仍可凌寒獨立。

　　每個孩子的閃光點也不盡相同。

　　所以，成長的規劃，請務必因孩而異。

　　孩子的教育，是每個父母需要盡心打造的一場私人訂制。

　　3、相信孩子

　　電影《地球上的星星》中，8歲的男孩伊夏，在接連闖禍后，無力教育的父母，將他送到了寄宿學校。

　　在那里，他遇到了改變他一生的美術老師尼克。

　　在尼克老師的耐心教育下，這個患有閱讀障礙癥，成人眼中十足的問題少年，慢慢產生了學習的興趣，挖掘出了繪畫天賦，最終成長為一個天才。

　　天性是開啟天才之門的最佳鑰匙。

　　父母相信孩子，對孩子自我價值的支持，可以使孩子不斷地進行創造性的自我調整。

　　而那些能認識到自己價值的孩子更容易接受改變。

　　《刻意練習》一書的作者研究：每個領域最杰出的人，往往是練習時間最久的那個人。

　　如孩子相信你般相信他，再加以正確引導，他終會成為你所相信的樣子。

　　

　　作家道格拉斯·馬拉赫曾在詩篇《做一個最好的你》中寫到：

　　如果你不能成為大道，

　　那就當一條小路，

　　如果你不能成為太陽，

　　那就當一顆星星。

　　接受孩子的平凡，允許他的不完美，讓孩子在安全區找到歸屬感和價值感。

　　教育孩子是父母必經的人生歷程，也是每個孩子的成長體驗。

　　孩子在這個過程中長大，父母也在這個過程中不斷成長。

　　古書有云：父母之愛子，則為之計深遠。

　　允許孩子“按部就班”地成長，才是父母對孩子最有遠見的愛。

　　作者：牧青野，新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），傳遞專業家庭教育理念，提供海內外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續的學習成為家庭的習慣。