(黃迺毓：臺灣師范大學人類發展與家庭學系教授)

　　我來自臺灣，我的學系是臺灣師范大學人類發展與家庭學系，我和一些小伙伴成立了臺灣家庭生活教育專業人員協會，目前在任理事長。今天，基于我的兩個背景，和大家分享一下臺灣家庭教育專業人員的培養與發展。

　　術業有專攻

　　什么是專業人員?我想每個人對這個概念的認知是不太一樣的，臺灣也是一樣，一開始我們從經驗出發，走了一段路，后來發現好像不太行，因為社會越來越分化、越來越多元，同時網絡飛速發展，很難一言概之，所以我們就開始研究，從教學、推廣開始，做了一些事情。專業化是社會進步中必然發展的方向，速度快慢其實不重要，最重要的是方向要對。

　　家庭教育是一個專門的學術領域，有其專業的學理系統。要將學理落實在實際的家庭生活中，則必須通過受過專業培訓的人員來教導。

　　什么是專業人員?專業是具備專門的知識和技能，能夠獨立自主地執行某一職務，并且擁有高度的服務熱誠。

　　具體來說，成為家庭教育專業人員需要具備以下四點：

　　一是專業知識。從事教育工作的人一定要有心理學的基礎，要有兒童發展、青少年發展的基礎，還有生理、社會學等各種知識。

　　二是技巧與方法。教育是助人的事業，需要技巧跟方法，就像從事營養學的人，只會講蛋白質、糖類、卡路里，卻不會烹飪，是無法把營養正確地傳遞給更多的人的。

　　三是專業倫理。任何一個行業，都有其職業道德。對于家庭教育來講，我們幫助過什么樣的夫妻家庭，要注意保護別人的隱私，不能隨便傳播。

　　四是個人特質跟人際溝通的能力。簡而言之是“德知體群”，“德”是專業倫理和品德，“知”是專業知識，“體”是技巧和方法，能夠身體力行，“群”是跟人溝通的能力。對于從事家庭教育的人，“德知體群”缺一不可。

　　從事這個行業很多年，我個人覺得，不管你是什么學歷、什么專業、什么背景，從事過什么行業，都不是最重要的，觀察和接納兩個能力至關重要。

　　什么是觀察?不只是觀察人，還要對社會現象有敏感度，了解多元變遷的社會現象，以及在面對不同群眾或與不同團隊合作時，能夠表現出愿意了解及溝通的傾向。

　　什么是接納?在面對與自己不同的事物時，能夠表現出尊重及謹慎的態度，才能有效的溝通和傳遞知識。

　　家庭教育有其專業的學術系統

　　臺灣的家庭教育作為一項有計劃、有組織的事業起步較早，2003年有了《家庭教育法》，并提出家庭教育認證。發展家庭教育，需要什么條件呢?

　　一是平臺。比如，新東方能夠持續十年舉辦家庭教育高峰論壇，真的是一個很好的平臺提供者，來參加論壇，我們才會互相認識，有機會交流，這是一個很重要的平臺。

　　二是課程和研發。臺灣的家庭教育做課程規劃跟設計，我有一些學生就專門從事這項工作，針對不同的群體、不同的需求，提供不同的課程內容。除了課程以外，還需要教材研發。教學推廣分兩個方面，一部分教學在學校里，當教師去學校或社區演講、辦講座和活動，這種推廣則在學校外頭。

　　值得一提的是，媒體傳播者是家庭教育很大的一個戰場，因為通過電視或者手機看節目，人們不必正襟危坐，會比較沒有壓力，累了可以先關掉去休息，回來再繼續。

　　言歸正傳，臺灣如何做家庭教育認證?哪些人是家庭教育的專業人員?在臺灣，我們根據《家庭教育法》下面的專業人員遴選辦法，目前有以下做法：申請人必須是大學畢業的學歷且有工作經驗，同時要修滿20學分。

　　這20學分包括10門課，一門課2學分，5門課必修，5門課選修，360個小時的課程，這是一個基本的門檻。

　　臺灣有6個大學設置了家庭學系，分別是臺灣師范大學人類發展與家庭學系、輔仁大學兒童與家庭學系、實踐大學家庭發展與兒童學系、臺北教育大學幼兒與家庭教育學系、樹德科技大學兒童與家庭服務學系、慈濟大學兒童發展與家庭教育學系。

　　以上這幾個系所的學生，要申請家庭教育認證，可以在大學四年中，逐一選擇課程學習。當他畢業后，修滿20個學分可以直接申請認證。這幾年，大陸也有一些學生在臺灣學家庭教育，并且非常優秀，目前有一個在念博士學位，也是第一人。

　　如果申請人是以上6個學校以外的相關系所，如心理學、社會學系、幼兒教育系等，與兒童、家庭有關系的系所，申請人畢業后拿到20個學分后，要有一年跟家庭教育有關的實務教育經驗;如果非相關系所的，如化工系、醫學系，就要三年的實務教育經驗。

　　根據不同的個人情況，我們設置了相應的“算法”。比如取得了國外專業資格，需要兩年以上的實務工作經驗;大學專任教師需要一年以上的實務工作經驗。

　　認證非一勞永逸

　　認證以后，就可以一勞永逸了嗎?不是，認證者每年都要接受至少18個小時的繼續教育。例如婚姻教育的繼續教育包含婚姻教育方案設計與實務、有效婚姻溝通與經營之道、現代婚姻課題、婚姻教育推廣與資源、中老年婚姻教育推廣與資源等內容。

　　除了婚姻，我們也有別的課程，如家庭危機處理的有效策略、成年期親子關系、原住民家庭教育、新住民家庭教育方案設計與實務、家庭教育創意行銷與推廣策略、家庭教育與新媒體、數字時代下的傾聽學習等。

　　具體來說，對于“家庭危機處理的有效策略課程”來說，不管什么樣的家庭都有危機，中文的“危機”二字，沒有處理好它是“危險”，處理好它就是“機會”。家庭危機的處理，我們就會提供很多的實例，當然也是以理論為基礎的。

　　“成年期的親子關系課程”也很必要。孩子上大學以后就要跟父母獨立了，但是這種是身體上的獨立，還需要心理上的真正獨立。我父親95歲，他在不同的年齡階段，會有不同的需求，也需要有不同的回應，關注到他的需求，我們的親子關系就可以越來越好，我還在不斷學習。

　　還有一些比較新的議題，比如“數字時代下的知識學習課程”，智能化趨勢下，使用手機的孩子年齡越來越低，對于親子教育也是很大的挑戰。

　　有人才有事，培養人才事不宜遲。家庭教育就像穿衣服的第一顆扣子，這顆扣子扣對了，下面的就好扣，第一顆扣子扣壞了，下面都跟著歪了。這真的是很睿智的概括。

　　其實，在家庭教育領域，人才是第一顆扣子，我們把人培育對了，那后續的發展就很順其自然。中國大陸發展的速度非常快，家庭教育人才專業化，是一個需要持之以恒的事業。

　　專業人才是人才提升的必經之道，專業成長是教育品質的最佳保證。