朱月潭：家長守初心 孩子有未來
嘉賓：朱月潭(右)鹽城市亭湖區教育局，黨委委員，副局長
主持人：段博(左)新東方教育科技集團有限公司泡泡少兒教育推廣管理中心總經理助理
快樂玩耍與健康成長不沖突
主持人：朱老師您好，特別歡迎您這一次來新東方參加我們家庭教育論壇。給您做訪談，咱們聊下關于教育的話題，能不能給我們觀眾和網友做一個簡單的介紹。
朱月潭：好的，大家好，我來自江蘇鹽城市亭湖區教育局，我現在是政府教育部門的負責人，但是我是一個老師出身，我原來是高校老師，我現在一直沒有離開講壇，我對教育非常有情懷，非常高興能接受你的訪談。
主持人：今天有幾個問題需要向您提問一下，這都是我們家長關注的。現在很多家長非常關注孩子的教育，有些家長認為有條件就要讓孩子多學一點東西，多上一點輔導班，有的家長認為兒童時期以快樂為主，對這兩種的理念，您有什么觀點和看法?
朱月潭：我感覺家長，首先要保持對孩子的客觀評價，因為很多家長都對孩子保持著望子成龍的想法，但是在對孩子要求的同時，家長忘了自己在成長的過程中是有局限性的，每個家長都有局限性，他想把他的局限性在孩子身上全部把它去除，這是不客觀的，給孩子施加了沉重的壓力，所以要拋棄掉不切實際的這些想法。家長對于教育的第二個誤區就是把孩子的“快樂”和“學多少東西”對立起來，其實在孩童階段快樂成長就是一個人的心智發育的一個過程，所以孩子可以玩的很開心，也能學到很多東西。比如在幼兒教育，或者早期教育專家非常強調活動的重要性，所以在幼兒園階段，主要是搞活動，不允許搞知識的傳授，孩子們在活動中快樂的成長。有很多人他到了成年以后，他的心智或者心理出現問題，可能的原因就是在他幼兒或者早期的階段他的心是不快樂的。因為到了中高段，很多成功的孩子，學業成就好的孩子，他一個普遍的特點，學的既好又很輕松，充分證明快樂和成績的提高是可以統一起來的，學的很辛苦的那種孩子是很少的，或者他很容易出現心理的問題。
家長無需去設定孩子未來的成長路線
主持人：現在很多家長還有很多的困惑。比如說因為未來是不確定的。不僅是孩子的未來，包括我們成長的未來，也不確定，那么初為人母，初為人父，第一次當父母這樣的家庭，家長就會有這樣的問題，我們怎么樣培養孩子讓他面對不確定的未來，或者說我把這個問題再簡單一點，就是我想把他培養成一個什么樣的人，或者我的養育目標是什么?因為未來不確定，那我對他的養育目標到底怎么樣去設定比較科學?
朱月潭：孩子的未來路線，不是家長能夠完全設定得了的。在孩子小的時候你通過強行的辦法讓孩子跟著你的指揮棒來轉，到了一定的時候，到了他成年，不用到成年，當孩子在叛逆期的時候，家長就很難掌控他，家長是很難左右或者確定孩子未來發展的方向和路徑。我想在這個方面家長應該樹立一個什么樣的觀念，教育的本質在哪里，教育的本質，就是順應孩子成長的規律，因為任何人的成長，都有他自身的規律性，都是內升性的。從哲學方面來講，外因是成長的條件，內因是成長的根據，每個人的成長，都是由自身來決定的，家庭教育也好，學校教育也好，很關鍵一點激發孩子的潛能。成長的一種潛能，不能規定孩子成長的方向而且也無法規定。家長可以講講自己的想法，家庭教育很重要的一塊，家長可以把自己的經驗和教訓上分享給孩子，并引導孩子怎么來避免我原來走的彎路，家長要一直記得教育的初心。
教育的初心
主持人：好特別感謝。聊天過程中我注意到一個細節，“教育的初心”，簡單講一講您對教育的初心是怎么理解的，您個人的看法?
朱月潭：家長的初心有三點：第一點，堅守親子初心，陪護孩子成長。年輕夫妻，生兒育女剛開始會獲得極大的喜悅，我稱之為親子初心。可惜的是，這種初心稍縱即逝，很快會覺得他是一種負擔，而想方設法推卸了之。比如將撫養推給孩子的祖輩或外聘保姆;將教育外包教育機構，還美其名曰“讓專業的人做專業的事”。隔代撫養的弊端，我不贅述，就一個溺愛、嬌慣就足以廢了孩子，給孩子的自立釜底抽薪。將孩子的教育，外包給教育機構，存在系統的迷思。一是孩童的教育，與其說是知識的，毋寧說是心智的，而心智的發育成長，主要不在托育，不在學校(包括早教、幼兒園)，而在養育，在家庭。二是因為血緣的緣故，在孩子的眼中家長是世界上最偉大的人、最可信賴的人，本能地以家長為觀察世界的眼睛，以家長為走進社會的牽手。孩子不會把教師看得更高明。這就是親其親，信其道。三是孩子更感性，多跟著感覺走。教育的說辭，對他們影響不大，影響大的是行為，是最為親近的人的行為。家長的言傳身教——行為“孩”范、學為“孩”師，對孩子產生決定性影響。堅守親子初心，就是多陪同、陪伴、陪護孩子，孩子在家長的陪伴中，心靈有感應，精神有寄托，言行有標桿，讀書學習有定力，游戲娛樂有法度。親子閱讀、親子運動、親子旅游、親子著裝……讓孩子在親近之中、在無可置疑之中、在自然而然之中快樂成長不孤寂。家庭教育，是學習，更是生活，是浸染，是潛移默化與無聲之中的塑造。這是任何學校教育、社會教育都無可替代的。在家長的親子之中，孩子不知不覺習得觀察事物的世界觀、評判是非的價值觀、直面生命的人生觀。
第二點，守望兒時初心，呵護孩子成長。每個家長都有兒時，但在自己成為家長之后，會選擇性地遺忘兒時的自己，兒時的初心。對“游戲的童年”失明，反而將兒時的理想甚或困厄、失敗之重，徑直加諸孩子身上，令孩子無法承受。他們從“龍鳳主義”烏托邦出發，對孩子施以單一的功利評價，扼殺其天性。這樣做的危害，明顯甚烈。首先是罔顧孩子成長規律，把小孩子放在成人世界的大模子里去套，無異于把一小塊肉排用錘敲的辦法令其伸展，冒充大排蓋澆面上，大是大了，但單位分量急劇縮小，更為脆弱。其次是罔顧孩子的先天稟賦，一廂情愿，深信自己的孩子是人精或者應當是人精，對孩子成長達不到預期不惜濫施化肥、農藥，將其徹底摧殘。家長守望兒時初心，教育子女就要做到點：一是端正態度，換位思考，度己及人，設身處地從孩子出發，為孩子著想，不脫離實際;二是從自身的長短處，辨證看待孩子的長短處，特別是從自身的局限性去思考孩子的局限性，認真總結自己兒時成長的經驗與教訓，給孩子“前車之轍”，特別是坦然面對孩子的能力邊界，不強人所難;三是重溫兒時天真簡單、好動頑皮、向上向好初心，寬松孩子生存與成長空間，不咄咄逼人。
第三點，遵守教育初心，保護孩子成長。教育是“成人”的活動，是人的社會化的自然的過程、必然的過程。教育的初心，在于促進兒童更為自由主動地生長，本質上是一種自為性發展，干預難以改變總體上個體發展的差異性?！墩f文解字》講，“教，上所施，下所效也”“育，養子使作善也”。教育，就是引導孩子向善，促進自我持續生長，不斷完善。所有的家長，在頭腦清醒時，都能夠明了孩子成人比成才更重要的淺顯道理。但在孩子基礎教育階段，家長的認知會因為初入教育、攀比心理、社會氛圍等因素影響而產生根本上的倒置，把拔尖、成才看得比平穩健康、順利成人更為重要，以至于不斷有家長在制造逼死孩子、逼廢孩子的慘劇。不管教育如何發達，家長、學校、社會如何發力，都不可能讓所有的受教育者都成為所謂的成功人士、杰出人士。家長遵守教育初心，維護孩子成長，一要有科學的教育理念，理解任何的教育都是孩子成長變化的外因，是條件，不是根據。教育，是對兒童成長動能的順應、智識潛能的激發，不是對其的基因重組與改造。二要有科學的育兒行動，在掌握兒童成長一般規律的基礎上，注意觀察、把握自己孩子的個體成長特點，善于點撥引導，注重趨利避害。特別是要尊重孩子的天性，不要逆天妄為;尊重孩子的個體差異，不要一廂情愿。
總之，家庭教育，貴在家長有“心”而不是多“能”。這個心就是初心，就是親子初心、兒時初心與教育初心。這初心，是拳拳之心，孩子從中收獲安心、舒心與稱心。家庭教育的成功秘笈在此，孩子人生航船掛帆于此。
主持人：特別感謝。特別感謝朱老師給我們帶來這樣的訪談，今天我們特別有收獲，辦這樣一個家庭教育論壇，真的是想請各位專家過來一起去給更多的家長去提供這樣的咨詢，或者提供這樣的一種理念上的灌輸，特別的感謝。
朱月潭：謝謝。
